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通过读《教师人文智慧》这本书，结合自己的教育经历，本人有一种深刻的感悟。在教育改革的今天，有无数种教育方式涌现出来，让人们感到无所适从，不知道的该如何选择。而在这些教育方式中，大多数都是以传授知识为主。把学生当成了接收知识的容器，却忽略了学生的自主性。难道我们的教育就是把知识尽最大限度的灌输给学生吗？学生被动的接受知识不痛苦吗？学生学到这些知识是否用呢？ 我们都知道知识是死的，而现实生活是活的。一成不变的死知识，怎么能适应千姿百态、千变万化的现实生活呢？一直以来我们的教育都提倡学以致用，而要实现学以致用，是需要有会处理知识和运用知识的大脑的。并不是接收进来，谁都会用的。另外，朱永新的“新教育”提出了，让师生过一种简单幸福的教育生活。幸福，是一种体验，是需要一种特殊思维的。同样的生活，有人感到痛苦，有人感到幸福。出现这种差别的原因，主要在于思维方式的不一样。也就是说，我们真正要培养的学生，是能运用知识，能获取幸福的学生。而这样的教育，叫做智慧教育。可以说整个社会最需要的教育是培养智慧的教育。 智慧教育，不在于我们教给了学生多少门课程，而在于学生透过课程看到了外面精彩的世界；不在于我们告诉学生多少知识，而在于学生产生了多少兴趣、多少问题和多少好奇、想象；不在于学生懂得了多少规则，更在于在遵守规则的同时有一种创造新规则的欲望。教育的最终目的，不是培养鹦鹉学舌的模仿者，而是培养能够在独立思考的创造者。我们更要培养学生成为喜悦、欢乐、幸福的获取者。喜悦是智慧之花，幸福是智慧之果。 可以说，让学生获得幸福的智慧，是我们教育追求的终极目标。
【编辑：蔡三乐】
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