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路转晴柔，丝系疑云，履印晨霜。
正梧桐影瘦，铺笺砌字；风痕语细，拭角修章。
袋里春秋，行间血汗，逗点犹沾粉笔香。
量心尺，纵千门迥异，一脉温凉。
兴贤此意深长，引万丈文光破旧墙。
任星移黉宇，讲台永在；蚕抽丝絮，烛泪初藏。
脚印如批，天容似纸，为写人间九畹芳。
凝眸处，有童声绕舍，暖透斜阳。
赏析：
这首教育题材的沁园春以家访为切入点，通过精巧的意象组合展现了教师育人的赤忱。全词采用"晨霜"至"斜阳"的时间线索，在昼夜交替中完成了一次教育精神的升华。
上阕以"履印晨霜"起笔，三组四字句构成空间蒙太奇："路转晴柔"显家访之途，"丝系疑云"喻教育困惑，"晨霜"则暗喻早行艰辛。"梧桐影瘦"与"风痕语细"形成光影声韵的工对，将备课场景诗化为"铺笺砌字"的匠艺。最妙在"逗点犹沾粉笔香"，以标点符号为媒介，将案头文字与课堂实践完美绾合。
下阕"万丈文光"如椽巨笔，与"旧墙"形成强烈张力。"星移黉宇"四句采用双起双承句式：前两句写时空变迁中的坚守，后两句化用李商隐"春蚕到死""蜡炬成灰"而反其意，强调教育生命的延续性。"脚印如批"将家访足迹喻为朱批，与"天容似纸"构成天地尺牍的恢弘想象，最终在"童声绕舍"的声画交融中，让斜阳的物理温暖升华为教育的人文温度。
全词严守四仄韵格律，在"霜、香、墙、藏、芳、阳"的韵脚回环中，完成从晨霜凛冽到夕阳温暖的意境转换。尤其"量心尺"与"九畹芳"的呼应，既体现因材施教的教育智慧，又暗合屈原"余既滋兰九畹"的育人理想，堪称当代教育词中的匠心之作。
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